la psicosis manifestada bajo la forma de la esquizofrenia, es una alteración en el desarrollo del psiquismo que se presenta casi siempre con dificultades en la percepción de la realidad y de su propio cuerpo, siendo incapaz de distinguir en forma adecuada entre él y su madre, entre el yo y el no-yo, entre afuera y adentro.  En diagnóstico graves o en crisis se presentan alucinaciones o sentimiento de desmembramiento del cuerpo, así como autoagresiones, como golpearse la cabeza, arañarse, lacerarse, indicando una presencia alta de sufrimiento y de angustia. 

Los niños o niñas con esquizofrenia infantil tienen complicaciones para hacer lazo con sus pares, por lo tanto, se le dificulta hacer amigos, les cuesta ajustarse a la ley y ante una intención de regulación de los padres y/o figuras de autoridad manifiestan respuestas agresivas y diversas situaciones de crisis difíciles de controlar.

¿CÓMO RECONOCER QUE SU HIJO PRESENTA DESÓRDENES PSICÓTICOS?

• Niños o niñas con dificultades en la introyección y acatamiento de las normas.

• Presentan dificultad en las relaciones con los otros.

• Pueden entrar en crisis con facilidad, porque se frustran fácilmente.

• Son niños o niñas con desordenes evidentes en el comportamiento.

• Dificultades para realizar una actividad, similar a un déficit de atención e hiperactividad.

• Pueden presentar alucinaciones auditivas, visuales o crear historias que no se ajustan a la realidad.

• Pueden mostrarse agresivos, impulsivos frente a un NO o establecimiento de la autoridad.

• Algunos pueden estar en posición pasiva frente a los demás, ubicándose como objeto de burla de los otros sin recursos para la defensa.

• Comportamientos agitados y en ocasiones extraños.

¿COMO ACOMPAÑAR EN EL TRATAMIENTO CON NIÑOS AUTISTAS, PSICOSIS Y ESQUIZOFRENIA INFANTIL?

• En las primeras entrevistas se realiza una lectura de las condiciones singulares del niño, cuáles son sus síntomas y complicaciones para poder establecer un plan de trabajo acorde a sus condiciones particulares.

• El niño o la niña se recibe con apertura de su singularidad y sus objetos, y a partir de esto se permitirá el trabajo posible con él o la terapeuta.

• Tenemos en cuenta los intereses específicos de los niños, para ayudarles a construir un deseo propio y una manera más pacifica con los otros y consigo mismo.

• Nos ubicamos en la posición de no juzgar ni de censurar sus síntomas o condición singular, por el contrario, buscamos estar al nivel del niño o niña para poder orientar el trabajo sin que se sientan amenazados.

• Recurrimos a estrategias artísticas y con material diverso para posibilitar elaboraciones que se hacen difíciles solo con la palabra o el juego.

• Es necesario vincular a los padres en el proceso para orientarlos y que también logren comprender la condición de sus hijos, e interrogarse sobre su función paterna y materna.